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人教版《道德与法制》一年级下册
《我们爱整洁》教案
教学目标
1.通过创设卡通人物小猪皮皮这一动画形象，唤醒学生爱整洁的意识。
2.通过观察学习和操作体验，使学生掌握整洁的小本领。3.通过身边的故事，启迪学生养成良好的卫生习惯。教学重点
通过学习，使学生学会整洁的小本领。教学难点
促进学生养成良好的个人卫生习惯。教学课时一课时教学准备
学生：每人自备一条小毛巾。
教师：自编小猪皮皮的动画故事、录制视频《六步洗手法》、录制
校园故事《整洁之花》、课件。
教学过程
一、为什么要整洁
（过渡）同学们，今天我们的课堂上来了一位朋友，瞧，他来了。（播放视频：《小猪皮皮》上篇）
提问：同学们，大家为什么躲着皮皮呢?生：自由讨论
（过渡）是啊！谁愿意跟邋遢的人交朋友呢？那这样的一个邋遢人教版《道德与法制》一年级下册《我们爱整洁》教案九江市双峰小学张宏
学生衣服拉链没拉好”图片“学生鞋带没有系好”图片
（目标：通过本环节让学生初步了解整洁的样子：衣冠正）师：在生活中，我们是不是可以做别人的小镜子，帮助别人整理整理呢？
（师生示范如下）
师：谁愿意来做老师的小镜子？请***
师：我们现在是彼此的小镜子，你先来当我的小镜子，好吗？生：好！
师：镜子，镜子，请问，我整洁吗？生：整洁！
师：那我想知道，我哪里整洁呢？生：你的衣服穿好了！头发也梳好了！
师：你还发现了，我不光衣冠正，而且发现了我的头发一点也不乱。（板贴：发不乱），这真是一面好镜子！谢谢！我还其它方面整洁吗？
生：你的鞋子也穿好了！
师：我要谢谢我的小镜子，在你的观察下，我很开心！我发现我今天很精神！我也愿意做你的小镜子！
师：同学们，你们也可以和同桌一起来玩小镜子的游戏！你们愿意吗？
生游戏。
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（生生合作）
师：谁愿意上来展示，你们是怎么当小镜子的呢？请你们两人上来！
（合作展示）
目标：通过师生合作、生生合作，在互帮互助中让同学们进一步判断整洁的样子，加深对整洁的总体感受：衣冠正、发不乱。
师：我们同学都会整理，那小猪皮皮学会了吗？我们一起去看看吧。
小猪皮皮：谢谢你们让我知道了什么是整洁！哇，我的整洁之花亮一了些！我要继续努力。
师：它的整洁之花开了一片，小猪皮皮还有很多的花瓣没有开呢？它还有哪里不整洁呢？
生：它嘴角的口水没有擦干净！师：这可怎么办呢？它应该怎么做？生：用毛巾洗。
师：洗脸的时侯，得把嘴角洗一洗。提问：平时，你们是怎么洗脸的呢？生自由发言
师：接下来，我们就来教小猪皮皮洗脸吧！请大家把毛巾拿出来！（师教授洗脸方法）师：请你跟我一起说！生：我就跟你一起说！
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师：额头洗洗生：额头洗洗师：脸蛋洗洗生：脸蛋洗洗师：眼角鼻翼不放过生：眼角鼻翼不放过师：下巴洗洗生：下巴洗洗师：脖子洗洗生：脖子洗洗师：耳窝耳后认真搓生：耳窝耳后认真搓
我们再来教小猪皮皮一次吧！（重复）
师：大家学得这么认真，小猪皮皮，你学会了吗？
小猪皮皮：通过你们的示范，我知道了，洗脸原来要注意这么多细节。谢谢你们！
师：你们想对小猪皮皮说什么？生：不用谢！
师：小猪皮皮，你在洗脸之前，还要洗什么？生：洗手。
师：整洁不光要我们的小脸干净，而且还要我们的小手干净。（板贴：脸儿净，手儿净）
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提问：可是，我们平时该怎么去洗我们的手呢？生自由发言。
师：接下来，我们一起来学学吧！播放视频：六步洗手法（教学篇）。
师：同学们学得真认真！不知道小猪皮皮学得怎么样？我们一起听听它怎么说？
小猪皮皮：没想洗手还有六步法，我也要科学洗手！师：原来洗手要六步法才可以让小手更加干净！提问：平时还有哪些保持整洁的好方法呢？
生1：要把裤子放好，鞋带系好，不然你踩可以会摔倒了！生2：要把牙刷好！
生3：你的身体也会有细菌，要学会洗澡！
师：同学们，你们真了不起！随着我们年龄的增长，我们慢慢会掌握更多的整洁小本领。（板贴：省略号）
目标：通过洗脸、洗手方法的动手体验，让小朋友学会整洁的小方法，体会做个干净的小朋友，是一个不断学习的过程。三、养成整洁的行为习惯
（过渡）大家和皮皮学得这么认真，我请大家看一个小短片。（播放视频《整洁之花》。）
问题：小阳的行为能获得整洁之花吗？问题：吃东西之前没有洗手会带来什么？生自由发言
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师小结：看来整洁，还要学会讲卫生。
提问：请同学们翻开课本第3页，看看图中三位同学的行为整洁吗？为什么？
◇图片1行为：一男生坐在地上、边吃水果、边玩玩具、水果皮乱扔。
◇图片2行为：一位女生穿着整整齐齐去上学。
◇图片3行为：小男生看书时咬手指、书桌物品乱糟糟的。生自由发言
师：通过你们分析，不难发现整洁还要养成讲卫生的好习惯，这样，整洁之花才能盛开！
目标：通过观察判断他人的行为，树立行为卫生的意识。同学们，你们每一个人桌上有一张整洁的践行表。如果你积累了49个笑脸，可以到老师这里兑换一朵整洁之花。
目标：整洁践行表，帮助小朋友逐渐养成讲卫生的好习惯！四、让整洁之花处处开
师：现在的皮皮再去小羊家做客，会发生什么呢？让我们一起去看看吧！（播放视频：《小猪皮皮》下篇）
（总结）同学们，今天我们和小猪皮皮一起学习了保持整洁（洗手、洗脸）的小本领，还明白了整洁不仅要发不乱、衣冠正，手儿净、脸儿净，还要长期坚持讲卫生的好习惯，这样整洁之花才会盛开！如果在你身边有像小猪皮皮一样困难的朋友，让我们把整洁的小知识传递给他们，好吗？
孩子们刚才起立时站得真直，现在又坐得这么端正，你们可真精神!老师好喜欢你们!那就给宝贝们分享一个独家秘密吧。据说白雪公主要召开舞会了。
（设计意图：教学这课时，我首先想到的是如何让学生快速进入主题，提高学习兴趣。于是开课时我创设情境，（点ppt）让孩子们快速进入学习情境，激发学习兴趣，初步感受“有精神”。）
3、环节一：这样真精神
（1）师：有精神的孩子才能去参加舞会，那什么样子才是有
精神的呢？这不，我们的课堂来了一群威风的解放*叔叔，孩子们认真观察，看看能从他们身上找到答案吗？欣赏：播放多媒体课件《天安门前阅兵仪式》片断。
师解说阅兵仪式：瞧，这是一群多么威武的解放*叔叔呀，你看他们迈着整齐的步伐，像挺拔的青松，像奔腾的骏马！他们喊着响亮的口号，精神抖擞，那充满自信的脸庞，无不展示他们的风采！他们抬头挺胸，大步向前，显示了人民*队一往无前的英雄气慨。
师：看完解放*叔叔的展示，你觉得他们精神吗？你从哪里看出来的？
小结：解放*叔叔是我们祖国妈妈的守护者，他们走的那么整齐，多有精神呀！代表了我们中国*人的精气神。我们小朋友平时有精神是什么样的呢？
请孩子们把书轻轻的翻到第6页，仔细观察图片，想一想，你觉得图上的小朋友有精神吗？你从哪些地方看出这些小朋友很精神？(站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察)
（2）预设学生
学生甲：站着的同学站的笔直，衣服整洁，感觉很精神!
学生乙：国旗班的同学抬头挺胸，走路整齐，这样真精神。（师板书：这样真精神）
（3）、还有哪些样子也精神？（观察教材第7页，引导孩子
自己说）师：孩子们说的真好，图上的小朋友唱的这么高兴，我们也来快乐的歌唱吧。全体起立，先来像解放*叔叔一样，听冯老师口令整队，让我们以最精神的样子开心的唱。唱出我们班孩子的精气神。
小结：哇，孩子们唱的真的太有精神了！有精神不仅让别
人赏心悦目，得到别人赞美，关键是能够让自己自信。瞧，一个个精神的宝贝坐的端正，脸上洋溢着快乐的笑容，好美，好棒。哎，电话响了
设计意图：结合教材，认识什么是有精神？把抽象的“精神”具体化，落实到孩子生活中，从而激发孩子树立良好精神面貌的愿望。4、环节二：看绘本故事《谁精神》
（1）打电话，创设情境
熊大：喂，冯老师，俺是熊大，俺们动物王国选精神之星，俺是
裁判，这可把俺急坏了，你看俺傻乎乎的，你们能帮帮俺选一选谁最精神吗？
师：孩子们，我们一起去帮熊大选一个精神之星吧！现在咱们先来听听参赛选手的参赛宣言。ppt出示绘本故事——《谁精神？》(教师指导学生看懂绘本中的每一幅图，让学生说一说自己的理解。)
（2）要求：小组同学互相讨论，看看绘本故事中，谁精神?分析漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗?提出自己对“精神”的理解。（3）预设学生
学生甲：我觉得孔雀精神，因为孔雀漂亮……学生乙：我觉得……
（4）师过渡：来请小组同学上来说说你支持谁？为什么？不同意哪一个？为什么？孩子们，有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采，声音的响亮，姿势的挺拔，唱歌的技巧等。总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。
设计意图：绘本和游戏一样会让孩子自动进入学习，还不觉得疲劳。学生在轻松愉快的气氛中明白了精神要内外结合，而不是靠某一方面。
师：现在七号小熊猫要去参加选拔了，我们帮他想想怎么才能得冠*吧！
师：在孩子们的帮助下，小熊猫获得了精神之星。其实，只要我
们做到外表整洁，坐站笔直，大声表达自己，从心里有自信，有精神，每个孩子都是精神之星。注意，前方即将出现一大波有精神宝贝，瞧瞧他们为什么这么精神吧！5、我的照片故事
出示任务：晒照片
你的照片中是什么时候，在哪里拍的？照片中的你为何这么有精神呢?
师：孩子们，看你们这一张张可爱的，精神的照片多让大家喜欢呀，介绍照片时你瞧那一个个自信的样子，有精神有自信。（师板书：有精神有自信）
设计意图：进一步与孩子生活实际联系起来，拓展延伸，让孩子们明白良好的精神面貌表现会产生良好的自我认同感，从而突破难点。
6、我是小医生。
师：孩子们都是知道了有精神是什么样子的，可是呜呜学院这几个小朋友却闷闷不乐，没精神，我们快帮帮找病因开药方吧！
1、可可是个学习非常努力的孩子，可是晚上贪玩总是睡不好，第二天就带着黑眼圈儿来上学了，课堂上他也没精神，下课时，你会？
2、大虎是个快乐的胖孩子，每天都乐呵呵的。但是这次体育测试不过关，他很着急，天天唉声叹气，作为他的好朋友，你会？
设计意图：良好的作息和充分的休息，可以有助于孩子保持有精神的状态。所以这一环节紧扣之前，把“有精神”的内在表现通
过角色扮演让孩子更加直观感受。7、课堂小结
孩子们，养成良好的生活、卫生习惯，积极面对挫折和失败，拥有强大的心理素质，才可以成为内外都精神的小学生。有精神，有自信，快乐一定伴随你。现在咱们就有精神的向后面听课的老师说声再见吧！整齐的走出教室吧！8、板书设计
我们有精神这样真精神有精神有自信孩子们刚才起立时站得真直，现在又坐得这么端正，你们可真精神!老师好喜欢你们!那就给宝贝们分享一个独家秘密吧。据说白雪公主要召开舞会了。
（设计意图：教学这课时，我首先想到的是如何让学生快速进入主题，提高学习兴趣。于是开课时我创设情境，（点ppt）让孩子们快速进入学习情境，激发学习兴趣，初步感受“有精神”。）
3、环节一：这样真精神
（1）师：有精神的孩子才能去参加舞会，那什么样子才是有
精神的呢？这不，我们的课堂来了一群威风的解放*叔叔，孩子们认真观察，看看能从他们身上找到答案吗？欣赏：播放多媒体课件《天安门前阅兵仪式》片断。
师解说阅兵仪式：瞧，这是一群多么威武的解放*叔叔呀，你看他们迈着整齐的步伐，像挺拔的青松，像奔腾的骏马！他们喊着响亮的口号，精神抖擞，那充满自信的脸庞，无不展示他们的风采！他们抬头挺胸，大步向前，显示了人民*队一往无前的英雄气慨。
师：看完解放*叔叔的展示，你觉得他们精神吗？你从哪里看出来的？
小结：解放*叔叔是我们祖国妈妈的守护者，他们走的那么整齐，多有精神呀！代表了我们中国*人的精气神。我们小朋友平时有精神是什么样的呢？
请孩子们把书轻轻的翻到第6页，仔细观察图片，想一想，你觉得图上的小朋友有精神吗？你从哪些地方看出这些小朋友很精神？(站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察)
（2）预设学生
学生甲：站着的同学站的笔直，衣服整洁，感觉很精神!
学生乙：国旗班的同学抬头挺胸，走路整齐，这样真精神。（师板书：这样真精神）
（3）、还有哪些样子也精神？（观察教材第7页，引导孩子
自己说）师：孩子们说的真好，图上的小朋友唱的这么高兴，我们也来快乐的歌唱吧。全体起立，先来像解放*叔叔一样，听冯老师口令整队，让我们以最精神的样子开心的唱。唱出我们班孩子的精气神。
小结：哇，孩子们唱的真的太有精神了！有精神不仅让别
人赏心悦目，得到别人赞美，关键是能够让自己自信。瞧，一个个精神的宝贝坐的端正，脸上洋溢着快乐的笑容，好美，好棒。哎，电话响了
设计意图：结合教材，认识什么是有精神？把抽象的“精神”具体化，落实到孩子生活中，从而激发孩子树立良好精神面貌的愿望。4、环节二：看绘本故事《谁精神》
（1）打电话，创设情境
熊大：喂，冯老师，俺是熊大，俺们动物王国选精神之星，俺是
裁判，这可把俺急坏了，你看俺傻乎乎的，你们能帮帮俺选一选谁最精神吗？
师：孩子们，我们一起去帮熊大选一个精神之星吧！现在咱们先来听听参赛选手的参赛宣言。ppt出示绘本故事——《谁精神？》(教师指导学生看懂绘本中的每一幅图，让学生说一说自己的理解。)
（2）要求：小组同学互相讨论，看看绘本故事中，谁精神?分析漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗?提出自己对“精神”的理解。（3）预设学生
学生甲：我觉得孔雀精神，因为孔雀漂亮……学生乙：我觉得……
（4）师过渡：来请小组同学上来说说你支持谁？为什么？不同意哪一个？为什么？孩子们，有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采，声音的响亮，姿势的挺拔，唱歌的技巧等。总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。
设计意图：绘本和游戏一样会让孩子自动进入学习，还不觉得疲劳。学生在轻松愉快的气氛中明白了精神要内外结合，而不是靠某一方面。
师：现在七号小熊猫要去参加选拔了，我们帮他想想怎么才能得冠*吧！
师：在孩子们的帮助下，小熊猫获得了精神之星。其实，只要我
们做到外表整洁，坐站笔直，大声表达自己，从心里有自信，有精神，每个孩子都是精神之星。注意，前方即将出现一大波有精神宝贝，瞧瞧他们为什么这么精神吧！5、我的照片故事
出示任务：晒照片
你的照片中是什么时候，在哪里拍的？照片中的你为何这么有精神呢?
师：孩子们，看你们这一张张可爱的，精神的照片多让大家喜欢呀，介绍照片时你瞧那一个个自信的样子，有精神有自信。（师板书：有精神有自信）
设计意图：进一步与孩子生活实际联系起来，拓展延伸，让孩子们明白良好的精神面貌表现会产生良好的自我认同感，从而突破难点。
6、我是小医生。
师：孩子们都是知道了有精神是什么样子的，可是呜呜学院这几个小朋友却闷闷不乐，没精神，我们快帮帮找病因开药方吧！
1、可可是个学习非常努力的孩子，可是晚上贪玩总是睡不好，第二天就带着黑眼圈儿来上学了，课堂上他也没精神，下课时，你会？
2、大虎是个快乐的胖孩子，每天都乐呵呵的。但是这次体育测试不过关，他很着急，天天唉声叹气，作为他的好朋友，你会？
设计意图：良好的作息和充分的休息，可以有助于孩子保持有精神的状态。所以这一环节紧扣之前，把“有精神”的内在表现通
过角色扮演让孩子更加直观感受。7、课堂小结
孩子们，养成良好的生活、卫生习惯，积极面对挫折和失败，拥有强大的心理素质，才可以成为内外都精神的小学生。有精神，有自信，快乐一定伴随你。现在咱们就有精神的向后面听课的老师说声再见吧！整齐的走出教室吧！8、板书设计
我们有精神这样真精神有精神有自信
《我不拖拉》教学设计
汉阳区知音小学潘望梅
一年级下册《道德与法治》第一单元《我的好习惯》第三课《我不拖拉》
对于7岁左右的儿童来说，他们的时间观念淡薄，专注力差，自制力低，学习效率低。拖拉、磨蹭这些毛病在孩子们身上普遍存在。又由于现代孩子比较娇惯，很多事情都由家长代劳，他们对“人一天要做许多事情，不抓紧时间做，就做不完”的体会不深。甚至有些孩子觉得拖拉是小事一桩，拖拉下没多大关系。再加上，每个孩子作为独立的人，拖拉的原因也各不相同。拖拉的坏习惯不仅影响儿童的学习兴趣和生活规律，还会对亲子关系以及人际交往带来深远的影响。
“道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活”。因此，本课尽可能的将教与学植根于儿童的生活，找到教材中儿童与教室中儿童生活的对接点，将与儿童生活紧密相连的活动作为教学载体，通过认识的提升与方法的指导展开本课教学活动，把情感的体验、习惯的养成作为教学主线，使学生通过参与活动，来感悟生活，体验情感，找到方法，养成习惯，使教学真正触及孩子的内心深处。
1.认识拖拉现象，发现生活中的拖拉行为。2.认识拖拉的害处，感受时间的意义。3.找到做事不拖拉的方法，尝试在生活中运用。4.体验不拖拉的快乐，初步养成良好的行为习惯。
重点：找到做事不拖拉的方法，尝试在生活中运用。难点：认识拖拉的害处，感受时间的意义。教学课件，板书
活动一找找小拖拉——发现生活中的拖拉
1.导语：同学们，今天老师给大家带来了一首好听又有趣的儿歌，请大家认真听一听，边听边想，儿歌里说了些什么？（课件播放儿歌录音并出示教材P10页第一幅插图和儿歌）
2.提问：同学们，听了儿歌，你知道生活中的小拖拉时常会说些什么呀？（出示板书：等一下）
同学们看，这个小拖拉为什么要说“等一下？”
大家想一想，这个小拖拉还会在什么时候说“等一下”呢？小结：看来“等一下”成了小拖拉们的口头禅。
3.（课件播放儿歌录音并出示教材P10页上面的插图和儿歌）提问：再来看看，这个小拖拉又遇到什么事情呢？
小结：看来，这个小拖拉因为做事三心二意老是做不完，所以他总是喜欢说“还没完”。（板书：还没完）
4.交流：生活中，小拖拉们常说的口头禅还有哪些？你们说过这样的口头禅吗？同位的互相说一说。（师巡视）
5.全班交流，教师相机评价。（板书：不着急还早呢明天吧再等会）6.小结：这些都是拖拉的表现。（板书：拖拉）做事拖拖拉拉，就不能按时把事情做完。
活动二拖拉一下没关系吗？——认识拖拉的危害
1.过渡：生活中不管大人还是小孩，多少都有拖拉的习惯。有的同学说，拖拉一下没有关系。是不是这样的呢？我们来看一看。（课件出示教材第11页图文）同学们看看图中的小朋友的讨论，你觉得拖拉一下有关系吗？
预设提问：（1）你两分钟可以做些什么事？
（2）迟到五分钟，错过了火车，你心情会怎样？
2.过渡：我们来看看面包熊家里又发生了什么事情！（课件播放面包熊动画）交流：它为什么会拖拖拉拉出不了门呢？
演一演：妈妈急着送他上学，还要赶着上班，这时妈妈是怎样催面包熊快一点的？她会怎么说怎么做呢？谁来演一演？
我有好办法：你们能不能帮面包熊想一想办法，赶快和拖拉说再见！预设：睡觉脱下的衣服放好。书本用完放到书包里??（教师相机点评）
3
小结：东西放在一定的地方，拿起来快，找起来方便，第二天就不会手忙脚乱了！（板书：东西放在一定的地方）
3.讨论：平时，同学们在家里，在学校里，还有没有遇到像这样因为拖拉而不开心的事情呢？（四人小组里小声地讨论讨论，和伙伴交流交流）
全班交流
预设：（1）吃饭拖拉，饭菜都冷了，吃了肚子疼；写作业拖拉，爸爸妈妈会生气发脾气，挨打；同学作业都写完了，自己的还没有做完，被老师会批评；作业写完的同学可以玩，自己还要写作业，不能按时完成老师的任务；写作业时间越拖越长，睡得晚，休息不好，又影响学习不好；拖拉造成不守时，失去了诚信，大家不愿意和你交朋友??
教师相机点评，引导学生感悟：拖拉耽误事情、浪费时间、影响心情、失去诚信，一件事情没完成，影响后面好多事情??
（2）最近好几个同学的爸爸妈妈都向老师反映，早上喊你们起床，真是一件很难很难的事。想采访一下大家，你是为什么不想起床？
a)头一天睡晚了（一件事没做完会影响后面的事情）b)舍不得温暖的被子，（起床也要有毅力）c)起床动作慢，不会穿衣服。（学会穿衣是关键）d)爸爸不起来，我也不想起来。（大人也有拖拉的毛病）
师：看来不起床的原因有很多。不起床就算了呗，家人为什么总要催你快一点呢？上学迟到了会怎样？妈妈上班迟到了呢？会有什么后果？
生：上学迟到了会挨老师批评，罚站，没学到知识。（影响学习）
妈妈上班迟到了会扣钱；（钱被扣了会怎样呢？）
耽误工作上的事情；要是很严重还会被辞退。（如果你的妈妈工作没了，
对你们家会有什么影响？）（影响了我们的生活）
小结：看来，拖拉对我们的学习、工作和生活的影响可真不小。
4.过渡：拖拉看起来是小毛病，可有时后果真的很严重！（课件出示图片：手术现场的医生；春耕时农田里的农民；救火的消防员。文字：如果拖拉了??）
如果他们拖拉了，会怎样呢？生：医生拖拉，病人会有生命危险；
师：对，抢救是以分秒来计算的，人命关天，时间就是生命啊！
4
生：如果农民拖拉了，春天不播种，秋天收获不到粮食；
师：春种一粒粟，秋收万颗子。有春种才有秋收；农时不等人，时间就是丰收；
生：如果消防员拖拉了，火越烧越大，房子什么都烧没有了，还会烧死人；师：大火会威胁到人的生命。损失会很惨重。消防员不拖拉，就能取得救援的胜利。水火无情，时间就是胜利。
5.交流：你还知道哪些人不能拖拉呢？
预设：生：快递员不能拖拉，拖拉的话买东西的人就会等包裹等得很着急。
生：清洁工不能拖拉，要是到处是垃圾，就太脏了。生：司机不能拖拉，拖拉了上班的人就会迟到。生：警察不能拖拉，拖拉了小偷早就跑了。
小结：看来每一个行业的人都不能拖拉，时间不管对谁都非常宝贵。所以我们的古人很早就提醒大家要珍惜时间。（板书：时间要抓紧）
6.读一读：《朝读经典》里的关于惜时的古诗文。（课件出示：少年易学老难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。《偶成》（宋朱熹）
小结：难怪古人还说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”！想要不拖拉，就要珍惜金子一样宝贵的时间啊！我们大家都要做个不拖拉的孩子，学会珍惜时间，和拖拉说再见。（板书：我不）
活动三和“拖拉”说再见——找到不拖拉的办法（一）小明改掉坏习惯，拖拉拖拉再见吧！
1.怎样和拖拉说再见呢？小明有个好办法。我们来瞧一瞧。（课件出示教材12页四幅图配音讲故事）小明有什么好办法？
小结：看来同学都觉得专心很重要。（板书：做事专心）
2.游戏“手指操”，下面我们来做个手指操的小游戏，考考大家的注意力能不能集中，同学们有信心吗？
小律动：手指操（训练注意力）（二）时钟滴答滴答转，我会安排真能干。
1.过渡：要想和拖拉说再见，我们要请个好朋友帮帮忙！他是谁呢？（出示时钟）我们来和它一起做几个游戏，找找和拖拉说再见的好办法。第一个游
5
戏的是——时钟滴答滴答转，我会安排真能干，一起喊出口号吧！
2.活动：我们一天里要做好多事情，你们会安排吗？那大家可要听仔细了，等会儿时钟停在几点，就请同学们选择要做的事情放进时间表里。大家跟着时钟一起走，可不要走到时钟前面去了哦，看哪一组完成任务后最先坐好，有信心吗？（教师说时间，学生安排相应的活动）
3.交流：从这张时间表上，你知道了什么？
4.小结：有了这张时间表，按照好朋友时钟事先计划好的时间去做事，我们就能知道什么时间做什么事情！在规定的时间里把事情做完，就能不拖拉。（三）时钟滴答滴答转，我不拖拉真能干。
过渡：这么多的事情，怎样能在规定的时间里做完呢？相信大家一定有很多好办法，下面进入第二个活动，活动的名称叫：时间滴答滴答转，我不拖拉真能干！A．写作业不拖拉
1.现在时钟转到是上午9:00，语文课上要写作业了，我们快来做准备！大家要听清楚要求哦！请大家快速从书包里拿出铅笔盒，语文本，准备好铅笔、橡皮，打开语文本，完成后坐端正。看谁动作快，动作轻！（倒计时10秒，学生体验活动：快速做好写作业的准备。）
教师相机采访完成快的同学：你为什么准备得这么快？
2.写作业怎样才能不拖拉呢？我们来试一试。请大家抄写名人名言：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴（2分钟计时，学生体验活动：抄写名言）
3.生上台在投影上展示自己的书写作品，师现场采访：你是怎样写得又快又好的？
4.要想写作业不拖拉，你们还有什么好办法吗
5.小结：做好准备，专注认真，不受干扰，就能在规定的时间里完成作业不拖拉。B．吃午餐不拖拉
过渡：活动接着进行。时间滴答滴答转。我不拖拉真能干。
1.现在是12:05了，听，下课铃声响了，午餐时间也到了！同学们，午餐前，我们要做哪些准备呢？
预设：要洗手，要把桌子上的书本收拾干净。要安静坐好，排队打饭。
6
活动：我们快快来行动，做好准备吃午餐。学生体验活动：做午餐准备，收拾好书包
2.（课件播放学生午餐视频，定格四幅图片呈现）吃午餐了，看谁火眼金睛，仔细瞧一瞧，谁有拖拉坏毛病？你有什么好办法帮他和拖拉说再见？
3.四人小组交流讨论，再全班交流。他为什么拖拉？你能帮他和拖拉说再见吗？生1：他边吃边玩。应该专心吃，吃完了再玩；
生2：他挑肥拣瘦，这也不吃，那也不吃，不能挑食，吃饱吃好身体棒；生3：他写作业不吃饭。应该吃完了再写，吃饭的时间就吃饭；生4：他们边吃边讲话，自己不好好吃，害得别人也不能好好吃。4.小结：找到原因，找对方法，才能和拖拉快快说再见！C．小榜样经验分享。
过渡：时间滴答滴答转。我不拖拉真能干。师：
1.现在是下午2点，班会活动时间，我们开展“我不拖拉”经验交流分享会。请三位小榜样给我们大家介绍他们怎样做到不拖拉的好办法。
2.拓展：其他同学有没有同样的经历呢？说一说你们不拖拉很快乐的事！学生交流。
总结：今天，同学们真了不起，找到了和拖拉说再见的好方法，体验了不拖拉的快乐。老师把方法编了首儿歌送给大家，希望大家做事都能做到不拖拉。（课件出示儿歌）读一读，拍手再读一读。
我不拖拉
生活中的不拖拉，生活中的不拖拉，时常提醒“快一点”，一心一意“专心做”，凡事都要“早准备”，专心做事好娃娃，抓紧时间人人夸！养成好习惯乐哈哈！
我不拖拉抓紧时间做事专心东西要放在一定的地方
《不做“小马虎”》教学设计
黑龙江省七台河市第九小学王丽玲
教学内容：
人民教育出版社《道德与法治》一年级下册第14页--17页，第四课。课标要求：
依据《品德与生活课程标准（年版）》课程内容中“负责、有爱心地生活”这一教育主题，包括学生的日常生活的好习惯，学习的好习惯中的第1条“做事认真负责，有始有终，不拖拉”。结合一年级学生普遍存在的粗心、马虎的现象，我们选择让学生寻找生活中的“小马虎”，进而不当“小马虎”，养成不马虎的好习惯。教材分析：
本节课包括两个部分，“生活中的小马虎”、“怎样才能不马虎”教材并拘泥于对“马虎”这个概念的诠释，教材从生活、游戏和学习三个方面去让学生认识马虎，并且针对学生在现阶段常常会出现的马虎表现展开引导与教育，教育学生以积极的态度寻求良好习惯的养成打下坚实的基础。学情分析：
根据小学一二年级学生年龄小，做事经验不足，马虎的时候多这一普遍现象，开展教学活动去改变学生做事、学习、游戏马虎的坏习惯，引导学生学会做事情的方法，最终学会一步一步有条不紊地完成自己的任务，帮助学生养成做事、学习不马虎的好习惯。教学重点：
知道做事粗心、马虎是不良习惯，掌握克服不良习惯的方法和本领。教学难点：
学会做事、学习认真仔细、有条理、负责的好习惯。教学用具：
多媒体课件（儿歌、故事、图片）微课、求助信、七色花卡纸。教学设想：
本节课，依据学生的年龄和身心发展规律，针对马虎是很多学生都的毛病去设计教学活动，让学生有浅入深去认识马虎、找马虎、体会马虎的危害和找到克服马虎的好方法等活动，让学生改掉马虎的毛病，帮助学生养成好习惯，达到教育实效性，形成正确的道德观。教学过程：活动一:识马虎
1.多媒体播放儿歌《丁丁说他是小画家》激趣导入。2.说说你认为歌中的“丁丁”是一个怎样的孩子？
活动二:捉马虎
1.同学们，其实马虎这个小毛病也来找过我们每个同学，今天我们一起来找自己在学习、生活或游戏时的那些马虎事吧。
2.学生讲述自己马虎的小故事。
3.小组讨论：说说是什么原因造成了“马虎”呢？
活动三：体马虎
1.播放视频故事《马马虎虎》，说说听后的感受或明白了什么？2.学生谈感受。
3.播放微课《马虎的危害大》。
4.说说马虎的危害有多大？谈谈自己的感受。
活动四：克马虎
1.做游戏，课件出示《找不同》图片，打开书17页。2.学生汇报，用什么方法找到的。
3.归纳方法出示课件。
4.说说你还找到那些其它好方法了。5.小组活动求助信：《帮助马小虎改马虎》5.出示克服马虎的三大法宝。
活动五：改马虎
1.出示七色花，改马虎，图色彩。2.展示七色花。
。作业设计：
1.七色花画纸板书设计：
不做“小马虎”学习认真
做事负责教学效果预测：
我相信本节课教学气氛高涨，师生互动和谐，活动开展顺利达到教育的实效性，多媒体应用恰当好处，学生学习方式体现了学科核心素养的能力的培养，会是一堂让学生终身受益的高效课堂。
“风儿轻轻吹”教学设计
实验小学李莉
一、教学目标：
1、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然有共在感；2、了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用，知道在紧急情况下的逃生或求助方法。二、教学重点：
1、加强学生与自然共在的美好情感与实践能力；2、了解风的知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法；三、教学难点：1、人们对风的利用。
2、培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。四、教学准备：
1、课前学生带领学生到户外感受风，找寻风。2、准备：彩纸、剪刀、小棒、图钉、扇子、蜡烛等五、教学过程：（一）、谜语导入
1、导语：有一位小朋友，它听说我们一年级的孩子们特别聪明，非常想和你们交朋友，我们来猜一猜它是谁？（课件）看不见，摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸，大家猜猜他是谁？对，它就是风，今天我们就一起来认识风、和风交朋友，和它一起做游戏好不好？
2、板书课题：5、风儿轻轻吹（二）、自主探究快乐体验
活动一：找朋友
1、风娃娃真调皮，一转眼跑哪去了？你们看到它了吗？风儿能看得到吗？能摸的着吗？（板书：看不到、摸不着）
风娃娃看不到、摸不着，那我们能找到它吗？（能）其实风娃娃天天和我们在一起，它无处不在，只要我们细心观察就能找到它，老师就找到了，今天上班路上风娃娃把我的头发吹得飘起来了，走到校园里我发现小树被风娃娃吹得轻轻摇摆。孩子们，你们也能像老师这样找到风娃娃吗？在我们的教室里、操场上、校园里到处都有风娃娃的足迹，下面我们就同桌合作，边找边说风娃娃藏在哪里。。
2、孩子们你们找到风娃娃了吗？谁来说一说。3、刚才我们用眼睛找到了风，还会用什么发现风呢？
（可以用鼻子闻到风娃娃吹过来的香味找到风；可以用用耳朵听风呼呼的声音找到风，可以用皮肤来感觉风，比如说夏天的风吹在皮肤上感觉----冬天的风吹在皮肤上感觉---）
4、你们知道吗，风娃娃还有好多朋友和它相伴相随呢，看到它们我们就能找到风娃娃，你看，风儿牵着细细的雨丝奔跑；它和晨雾一起在山野漫步；它和树叶轻轻唱，星星眨着眼睛静静听；它和雪花一起跳舞；它和云儿一起捉迷藏；它和雷公、电母一起耍威风，风娃娃热心的想把好朋友雨、云、雾、星辰、雪花、雷电介绍给大家认识，大家可以课后查资料认识他们，和他们交上朋友你会发现大自然的神奇和美妙。
5、“通过找朋友老师发现你们真是细心聪明的好孩子，风娃娃也很喜欢你们、愿意和你们交朋友，你们愿意去了解它吗？好，我们一起去了解风娃娃。活动二：风儿我们了解你
1、今天老师带来了一件玩具。你们看这是什么?(出示风车)谁能想办法让风车转起来?
2、风车为什么会转动起来?
3总结:对了,就是因为有风,风车才能转起来。在同学们身边到处充满了空气,刚才同学们使劲吹,用力跑,空气也跟着同学们动起来了，就形成了风，原来风是空气流动形成的呀。
4、炎热的夏季快到了人们会怎样保持凉爽？（扇扇子、吹电风扇，老师用扇子对着学生们扇），感觉到凉爽的风了吗？这就是老师用扇子制造出来的风，你们也可以自己动手制造风,大家看看这是什么?(出示蜡烛)我们过生日的时候我们都会许愿、吹蜡烛，下面哪位同学愿意到前面来许一个美好的愿望，并用自己的方法熄灭蜡烛，注意熄灭蜡烛一定要用和别人不一样的方法，否则，你许下的愿望就不灵了。
请学生上台演示方法。(比如:嘴巴吹气、用书本扇、用手扇……)
通过学习我们对风娃娃更加了解了，我们已经成为了好朋友，你们想知道风娃娃的故事吗？活动三：风娃娃的故事
1、观看视频:《风娃娃的故事》,想一想:风娃娃做了哪些好事?2、你还知道风娃娃能帮我们做什么事?（课件）
3、风娃娃真是个助人为乐的好孩子，能帮我们做这么多事？（板书：风儿能帮我们）可是它也有做错事的时候，刚才在视频故事里它都做了哪些帮倒忙的事？
4、风娃娃它真是个孩子，有时候会眉开眼笑，有时候他还会大发脾气，我们来看看（课件）
（课件播放时教师说明：风娃娃吹得花儿轻轻摆动，这是微风，吹得大树剧烈的摇晃这是大风，要是他发起怒来就成了龙卷风、台风！）
5、风儿发起脾气来可怕不可怕？（板书：风儿有脾气）当风发脾气时我们应该怎样保护自己呢？
（1）刮大风时一定要远离移动房屋、危房、简易棚、铁皮屋;不能靠在围墙旁避风，以免围墙被台风刮倒造成伤亡。
（2）台风期间，尽量不要外出,如刮风时正在路上，应弯腰将身体紧缩成一团，行走时，要一步一步地慢慢走稳，顺风时绝对不能跑，否则就会停不下来，甚至有被刮走的危险；要尽可能抓住墙角、柱子或其他稳固的固定物行
走；在建筑物密集的街道行走时，要特别注意高空坠落物或飞来物，以免砸伤；如果在路上看到有电线被风吹断、掉在地上，千万别用手触摸，也不能靠近。
6、风娃娃发脾气真是太可怕了，可是风娃娃为什么会生气发脾气，就是因为人类乱砍乱伐，破坏环境，为了不让“风儿”再发脾气,了，小朋友们应该怎么做呢?
（爱护花草树木、保护环境，做一个环保小卫士）活动四：和风儿一起做游戏
1、孩子们你们表现的特别出色，为了奖励你们，我们和风娃娃一起玩风车，好不好？可是没有风车怎么办呢，我们自己动手做风车。2、师生共同做风车（课件）
下面跟老师一起来学习风车的做法，看谁的动手能力强。（1）准备正方形彩纸，对角折
（2）用剪刀沿着折痕剪开，但不要剪断。
（3）先拉起一个角到中心用胶棒粘上，依次把四个角都粘上，再用图钉固定住。
（4）将图钉固定到木棒上。
3、大家学会做风车的方法了吗？下面我们小组合作互相帮助共同制作风车，完成快的小组可以尝试折叠小飞机。4、和风儿做游戏玩风车。总结：
今天我们认识了风，和风娃娃交上了朋友，你们开心吗？和风娃娃在一起还可以做许多游戏呢，可以和家人一起放风筝、吹泡泡、吹气球，孩子们，让我们拿上我们的玩具，到操场上和风娃娃一起尽情地去做游戏吧，下课，让我们快乐出发！
部编《道德与法治》一年级上册第二单元第6课《花儿草儿真美丽》教学设计
《花儿草儿真美丽》教学设计
湖北省武汉市江岸区长春街小学梁菁
教学目标：
1、体验寻找植物的过程，具有关心、亲近动植物的情感。2、感受植物生长过程的奇妙与有趣，初步学会观察植物的方法。3、初步形成珍惜、爱护植物的意识。教学重、难点：
体验春天里看花看草的过程，初步学会观察植物的方法学习植物身上的力量和可贵的精神品质。初步形成珍惜爱护植物的意识。教学准备：
CAI课件、幼苗生长的视频、各种植物图片、绘本故事录音教学时间：二课时
第一课时完成教材22-23页“走，看花看草去”和“爱护花和草”两个三级课题内容；
第二课时完成教材24页“花草面前要小心”一个三级课题内容。教学过程：
第一课时
活动一：校园寻春之旅
同学们，去年我们上学以后，每天在校园里学习生活，和这里的花儿草儿成为了好朋友，秋天看着它们落叶、结果，冬天闻到腊梅花的阵阵清香，现在春天来了，校园中的花儿草儿有什么变化呢？这节课，我们就一起看看吧??（板书课题）
1.回顾校园寻春活动——这是上周梁老师带着同学们在校园里寻找春天的变化，一起来回顾一下（播放录像）
录像内容：老师带领同学在校园中找花草树木的变化（